阿里、網(wǎng)易、優(yōu)酷、騰訊、金山詞霸等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)公司都已涉足在線教育領域。而在國外，風靡世界的網(wǎng)絡在線教育平臺“可汗學院”先后獲得了比爾·蓋茨和谷歌的投資。

　

　　把網(wǎng)校賣出去的關鍵：線下

　　利用黃岡中學的名校品牌與教學資源，黃岡中學網(wǎng)校切入了中小學在線教育這個被汪建宏稱之為“有大勢”的行業(yè)。公開數(shù)據(jù)顯示，2011年，中國中小學補習市場規(guī)模有2740億元，而網(wǎng)絡教育市場在2012年的市場規(guī)模約為700多億元。“當我在廣東省一不小心做到8000多萬元的時候，才發(fā)現(xiàn)它有這么大的‘勢’。”汪建宏說，“黃岡中學至少會喚起一部分‘70后’、‘80后’兩代人的記憶，大家都知道它是一所名牌中學。”

　　2012年，作為黃岡中學網(wǎng)校加盟代理商的汪建宏，將其所創(chuàng)辦的學路公司以股份置換形式合并了其東家太奇公司的黃岡中學網(wǎng)校項目。汪建宏接盤后的一年內，黃岡中學網(wǎng)校增加了數(shù)億元的營收，加盟分校增至200多家，有近100家直營分校。如果不出意料，它的營收將邁上10億級的臺階。

　　2011年，汪建宏在廣東把分校業(yè)務做到近一個億時，總校的收入?yún)s只有兩千來萬。10年以前它就是國內第一代網(wǎng)校，兩千萬顯然不是一個令人興奮的業(yè)績。“它其實是一個很奇怪的行業(yè)，加盟商賺的錢會比我們多。”汪建宏說，黃岡中學網(wǎng)校曾對外宣稱它可以得到300%的回報，“但實際上，加盟商的回報會超出這個數(shù)字。我在做加盟商的時候銷售3000萬元，就會有1000萬元的利潤”。汪建宏透露了他們與加盟商合作的相關數(shù)據(jù)，“他們在總校拿產(chǎn)品的折扣，最高也就兩折”。

　　汪建宏舉例，在一座小城市花10萬元加盟一個區(qū)域市場，假如一年的營收是80萬元，除掉房租、人工、工商稅務外，“剩下的全是他的”。黃岡中學網(wǎng)校在重慶的一個加盟商，“一年就有1000多萬元的收入，連辦公大樓都是自己買的”。就算是在湖南湘西這樣的小地方，一個大學畢業(yè)不久的年輕人，一年也能有200多萬元的銷售。

　　“但這是一個叫好不叫座的行業(yè)。”汪建宏說，“你很難去顛覆別人對它的認知。”名師+名校+同步教學+在線輔導是中小學在線教育行業(yè)的主流路徑，黃岡中學網(wǎng)校也毫不例外在走這樣一個路子，但在早期階段它一直走得不順暢，“一直在虧錢”。他后來分析為何有這么多網(wǎng)校只開花而難結果，是因為如果完全做線上，“也許并不靠譜。這幾年，在線教育還是會有渠道為王的傾向”。

　　汪建宏說，在線教育市場現(xiàn)在以兩種模式為主。一類是像淘寶同學、YY教育這樣的平臺模式，“讓內容在平臺上進行交易，它對資金的需求也很大，人們認為這是一種通吃在線教育的模式。但從目前的情況來看，它最大的一個問題是沒有形成強大的內容供應商，它的內容質量也很難得到保證”。另一類就是像黃岡中學網(wǎng)校這樣的內容模式。“不管是現(xiàn)在還是未來，我覺得做內容的總不會被拋棄”。

　　2008年，汪建宏在做加盟代理商的時候，摸索出了一套自己的打法，即黃岡中學網(wǎng)?，F(xiàn)在正在踐行的結合線下推廣、集中體驗、線上教學的O2O模式。在他的判斷里，三、四線城市的家長還沒有形成網(wǎng)購尤其是購買教育產(chǎn)品的熱潮。

　　“這些年有人在喊在線教育很火，會顛覆，但其實喊了這么多年，你會發(fā)現(xiàn)誰也沒有顛覆誰。在這樣一個過程里，我們需要和加盟商在線下一起努力，將在線教育推到一個高度上去。”汪建宏說。這個行業(yè)很特殊，它的購買者和消費者不是同一個人，孩子的意愿與家長的選擇往往并不一致。“你只有得到了家長的信任與認可，才有可能真正把產(chǎn)品賣出去。”

　　黃岡中學網(wǎng)校在線下設有自己的體驗店，是一個“智能學習中心”，有

　　同樣具有名校的品牌，產(chǎn)品也不會差太遠，為什么學生要選擇黃岡中學網(wǎng)校?汪建宏的回答是，正因為這樣，線下的推廣才變得很迫切。目前，大家對這個行業(yè)的認知程度很低，“甚至有人誤以為網(wǎng)校就是教人打網(wǎng)球的學校”。

　　汪建宏自己雖然處在一個有想象空間的行業(yè)，但他同時也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多大家看起來不錯的互聯(lián)網(wǎng)公司，它們在早期階段都需要企業(yè)自己去推廣還沒有被大眾廣泛接受的產(chǎn)品理念。他舉例說，攜程在剛出現(xiàn)的時候，讓人們發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上訂票便捷而且便宜，“大家一時都反應不過來。最后，它必須得去機場、火車站推廣這種模式”。在他看來，攜程之后的同業(yè)者在商業(yè)模式上未必比它高明，“只不過，一個公司在切入一個行業(yè)的早期階段時，必須得靠自己去推廣，要走很多彎路”。

　　

 

 

　　“跟隨式創(chuàng)業(yè)”容易有現(xiàn)成的市場

　　“一個創(chuàng)業(yè)者如果單槍匹馬進入這個行業(yè)，要去找老師，建立一個完整的教學和銷售體系會比較艱難。”汪建宏說，大家看到了一個很好的行業(yè)。很多人都會為此獨自去創(chuàng)業(yè)，但事實上沒有想象的那么容易。

　　他結合自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷告訴人們：“早期創(chuàng)業(yè)者其實沒有那么牛×，教育市場很龐大但跟你沒多大關系。”大家都推崇小米，“但這不意味著雷軍成功了，你就能成。你沒有他的個人影響力，也沒有他手頭的資源，你感覺他在做一件創(chuàng)新的事，但實際上他在行業(yè)內已經(jīng)有了很深的積累”。

　　汪建宏說初創(chuàng)企業(yè)最大的問題不是戰(zhàn)略，不是如何去顛覆行業(yè)，“現(xiàn)在大家都在鼓勵創(chuàng)新，鼓勵與別人格格不入的創(chuàng)業(yè)姿態(tài)。但其實初創(chuàng)企業(yè)每天面對的最大問題是生存，自己都不明白賬面上的錢夠不夠發(fā)下個月的工資。”他舉例說，在潮汕、溫州那一帶的生意人看到別人做什么自己就跟上去一起做，并且能賺到錢。“所以，對于草根創(chuàng)業(yè)者而言，類似潮汕、溫州這種跟隨式創(chuàng)業(yè)，我覺得會更容易成功。”

　　2010年，汪建宏在廣東主要的地市都開滿了分校。當時跟著黃岡中學網(wǎng)校做這件事的時候，只是覺得黃岡中學的品牌肯定有影響力。“賺錢了才發(fā)現(xiàn)這是一個很大的市場，但在當時我并沒有想到要去顛覆什么，我自己其實就是一個跟隨式創(chuàng)業(yè)者。”

　　汪建宏認為，只做黃岡中學網(wǎng)校還是比較封閉，從品牌權屬上應當接觸更多的名校，形成一個眾多名校結合的學習網(wǎng)。“我們還有個想法，讓它與平板

 

　　把教育產(chǎn)品做得“簡單、標準、易復制”

　　黃岡中學網(wǎng)校幾乎包攬了黃岡中學所有的特級、高級教師及享受國務院津貼的專家。“我們有嚴格的集體備課制度，網(wǎng)校學生接受的實際上是一群名師的輔導。”

　　不過汪建宏也承認，無論是品牌、教學資源，黃岡與同行并無明顯差異，因而如何讓產(chǎn)品賣出去，形成一個可復制的模式變得很重要。“簡單、標準、容易復制”，汪建宏說這是他追求的商業(yè)模式。

　　他直言不諱，一個教育產(chǎn)品并不在于有多創(chuàng)新，而在于其對這個行業(yè)能構成多大的顛覆性。“無論是家長還是孩子，來上網(wǎng)校的目的很簡單，就是讓自己的學習成績有所進步。很多人可能會攻擊我把教育產(chǎn)品做得標準化，但從一個教育機構的角度來看，我們的目的就是讓孩子的學習效果達到最好。”黃岡中學網(wǎng)校極力想把產(chǎn)品、商業(yè)模式、學習做得標準化，目的是容易復制和操作，“從而形成規(guī)模效應，加盟商只要把這一套產(chǎn)品銷售出去就可以了。怎么做線下的活動、管理體系、商業(yè)模式我們都會幫他們搭建好”。

　　黃岡中學網(wǎng)校結合了加盟商所在城市的特點定制當?shù)氐漠a(chǎn)品，打造了300多個結合地方的教學版本。“我們打造的是一個最古老的學習方法：預習，知道重點、難點問題;聽課，聽完了可以在線測評自己聽課的效果，我們會出一些題目給學生做，學生能立即查詢到答案;然后就是復習;再之后是在線提問答疑，3個小時內老師會回復學習的疑問。”為此，汪建宏不會去設置五花八門的欄目，“這樣會把孩子們攪得很暈，其實我覺得怎么能用更少的時間去復制知識、有效學習是很重要的事情”。

　　“大家會認為在線教育是不需要服務的，我把產(chǎn)品賣給顧客就結束了，但我們會把這個看作是服務的開始。”黃岡中學網(wǎng)校擁有網(wǎng)上設班、積分獎罰、學習計劃管理、學習記錄管理等功能，以填補傳統(tǒng)網(wǎng)校對學生管理的缺失。家長學校、網(wǎng)上家長會、短信溝通等措施，也使家長成為網(wǎng)校學習的主體。“產(chǎn)品的消費者和購買者是兩個人，我們會對購買者進行‘教育’，如何去做一個合格的家長，讓家長和孩子一起成長。”